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Apuntes para entender la construcción social de la mente en la primera infancia " cómo las personas se relacionan psicológicamente con los objetos" Según el planteamiento de Liverta-Sempio y Marchetti (1997), los estudios y teorías sobre la teoría de la mente de los niños se pueden dividir en dos grandes campos. Por un lado se encontrarían los desarrollos teóricos que tienden a estudiar a los niños como: “... científicos en ciernes trabajando en su personal laboratorio mental para producir sistemas representacionales progresivamente más extensos y complejos con los que procurar la comprensión de los otros" . En esta conceptualización, desarllamos tres teorías principales : la teoría-teoría, la simulación, y la teoría modular.  Por lo que respecta al otro campo de estudio,  y siguiendo a los mismos autores:  "...los niños se ven como implicados en la adaptación a un 'nicho ecológico' que dada su naturaleza intrínsecamente social, transmite por vías culturales...
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Busco sinónimo de silencio en una palabra sustancialmente mas silenciosa

Hoy he decidido escribir un poema. Su primero verso es una frase que resume el embrión del hombre aun no nacido. Una frase que contiene en si  mismo las metamorfosis de un proyecto de ser, que así renace como una mariposa y materializa tan solo lo imposible. Yo , espectador me quedo impasible mirando tanta belleza no soy mas que voluntad, su voluntad , la del poema , y inscribo la primera palabra de ese poema. MAR ( continuo pensando palabras ) Algunas palabras se asoman desde mis brazos y se abren, como música, el cuerpo hecho sonidos, susurra. Me molestan las palabras que gritan y afirman cosas, me quedo con los sonidos, las sílabas que viven en mi memoria. Palabras silenciosas, sutil respiración. No puedo continuar, cada palabra o sílaba que pienso, es como escuchar el mar en una caracola milenaria, de un tiempo lejano, un mar que ya no existe. Mejor escucho el silencio, pero que silencio ? El silencio en la ausencia de la palabra Un silencio que conoce toda mi ignorancia Silenc...
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